可以归纳为五个方面：第一，教育对象普及化，即普通民众有了接受教育的机会；第二，教育目的二元化，即不再是单一的以培养神职人员为目的，而是增加了造福社会的现实内容；第三，组织结构世俗化，学校不再只是教会的附属机构，国家政权以及其他食宿力量开始投资兴办并管理学校；第四，教学方法人文化，不仅增加了人文方面的课程，而且注重根据任的生理特点设计教学，重视体育锻炼；

世俗教育，是“宗教教育”的对称。通常指欧洲中世纪时，市民阶级为反对教会垄断教育而开办的城市学校所进行的教育。这些学校比较重视文化科学知识，但宗教教育仍被认作是不可缺少的。现代资本主义国家不受教会管辖的学校所进行的教育，也叫“世俗教育”。