邓稼先是中国著名的导弹专家，他的一生奋斗与成就都是中国的骄傲。在他的课文中，有一些字词需要解释，如“方阵”，指的是以正方形或长方形排列的队伍；“纷呈”，指的是形态多样、各异的样子；“蓬勃”，指的是兴旺发展、生机勃勃的状态；“人才辈出”，指的是许多有才华的人涌现出来。这些词语都与邓稼先的经历和成就密切相关，也反映出中国科技事业在他的带领下得到快速发展和繁荣的景象。
在部编版七年级语文下册的《邓稼先》课文中，提出了一些问题供学生思考。以下是其中的几个主要问题：
课文题为《邓稼先》，但开头一部分却历数中国近代以来的屈辱历史，直到这一部分的结尾处才提到邓稼先。这样写有怎样的表达效果？
阅读课文第二部分，了解邓稼先的生平和贡献。(1)邓稼先有怎样的经历？其中哪些经历给你留下了深刻印象？ (2)邓稼先的巨大贡献是什么？引导学生结合文中具体语句谈谈自己的理解。
在第三部分，作者为什么要写奥本海默这个人物？教师引导学生探究这个问题。可以联系“家喻户晓”、“锋芒毕露”、“妇孺皆知”等词语的含义进行理解。
阅读这部分的三个关键性句子: “……他是最有中国农民的朴实气质的人.” “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子.邓稼先是中国共产党的理想党员.” 引导学生理解这三句话的含义，思考这些句子对于理解邓稼先的重要性。
邓稼先是我国著名的科学家，他的许多科研成果为国家和人民作出了重要贡献。在邓稼先的课文中，出现了一些生僻的用语和专业术语，如“余旁束缚”的“余”，指的是多余的部分，“旁束”则是指被纠缠在旁边的束缚；“采煤”指的是采取矿物燃料，例如煤炭；“尿素”是一种广泛应用于化学工业和生物科学领域的化合物。这些词语在文中的运用，为读者提供了对应领域中的专业术语，增加了文章的深度和可读性，同时也帮助读者扩充了知识面。